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        1. 内容

        浅谈警务实战教官对于执法人员的牵引作用

        警务实战的范围很广,但是不论是警务实战射击教官、警务实战徒手控制教官、体能教官或者是其他相关业务技能教官,警务实战中的正确牵引是有效且必要的。

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        开头首先想说的?#29301;?#23545;于警务战术的发展中,既有渐变也?#22411;?#21464;。对于这一个学科的研究方法包含了比较研究/战例研究/调查研究/实战模拟研究/行动研究五种研究方法。因而不能一概而论地?#34900;?#29702;论教研专家说的都是空谈,更不能把实战教官的所教授的每样内容生搬硬套奉为圣经。摸爬滚打中历练的丰富实战经验也是在日积月累中打磨的严谨理论上堆积起来的。对于常年攻克钻研国内外相关课题的学者?#29301;?#25105;们更应尊重。

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        (IKMF体系和PTK体系的教官,在相关训?#20998;?#37117;有强调紧贴实战)

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        (对于一些基础执法人员来说,现场当面讲解要比啃厚厚的教材更加快速上手)

        确实,相比未曾谋面主攻理论研讨的学者,实战教官有可能是单位派出学习的战友,也有可能是针对单位实?#26159;?#20917;邀请的特训教官。这些实战教官出自基层了解基层,更容易?#25442;?#23618;所接纳。也因为他们的付出,使得越来越多的教科书式执法出现。最直观的地方,就是针对现基层的意识、操作进行了更新,提高了执法效率,最大限度避免了操作误区。由此可见,实战教官的出现,是有必要的不可或缺的,针对性地教授和练习能让基层人员留?#24459;?#21051;的?#19988;?#24182;更容易地上手、带入工作中。

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        (相关的实战模拟对加深印象有很好的效果,实?#23454;?#22797;杂执法环?#25345;校?#21453;应是否快速也很重要)

        而实战教官对于基层执法人员来说,更重要的是为其提供一条思路,对提升执法理念起到承前启后的牵引作用。因为一线,这个环境随机匹配般考验着在这里的所有人。危机四伏的环?#25345;?#22312;下一秒永远不知道自己会接到什么警情,老茧的厚度直接决定着自己能否第一时间判断并处理险情。为了最大程度地降低警力劳损,风险最小化方式高效化成了重要的?#26041;凇?/p>

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        (截图来源:战甲于2018年8月10日发布的新泽西州警员截停超速车辆后的处置视频。生搬硬套地根据教材?#34900;?#24038;边警员并未处于正确站位上)

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        (截图来源:战甲于2018年8月10日发布的新泽西州警员截停超速车辆后的处置视频。视频中将嫌犯武器带离至安全距离这一举动也在国内一线执法人员的行动中有体现。)

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        (截图来源:战甲于2018年8月10日发布的新泽西州警员截停超速车辆后的处置视频。这个视频被许多人称为体现站位重要性的教?#27169;?#22312;视频中因为站位错误而出现的惨痛结果便是造成了一名警员身受重伤)

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        (实操课,让受训人员参与其中是很重要的一个?#26041;凇#?/p>

        警务实战的范围很广,但是不论是警务实战射击教官、警务实战徒手控制教官、体能教官或者是其他相关业务技能教官,警务实战中的正确牵引是有效且必要的。

        例如在战例分析课上关于国内之前的一个案例中,分析执法人员在一整个完整的办案流程中对于侦查、查缉的一系列执法行动中出现的问题最终导致的惨痛结果。这在我们执法过程中对于执法规范化也烙下了深刻印象,因而明白了完整执法行动中对于规范操作的重要性。

        ?#20197;?#22312;对于新泽西州警员截停车辆处置视频的战例分析课中,生搬硬套了教学教?#27169;衔?#22312;处置过程中一名警员背对马路的行为并不符合执法时面向并站于嫌犯左右?#35762;?#30340;操作流程。而我的教官也在之后的解析中指出这个站位是根据处于公路的特殊位置而选择的站位,其目的一是提醒通行车辆对执法人员的注意和避让,二是保证嫌犯不会?#22411;?#28982;的动作,起到协同配合的作用。

        就这一站位角度来说,提醒了我在今后的工作中对于站位的敏感性,虽然国内外的执法环境和法律界定不一样,但是可以进行战例参考研究。利用战例的分析这一深刻印象很容易达成。同时在防卫与控制的相关训?#20998;校?#35762;解动作要点及原理,让学员上手实操,了解自己对力量的掌握情况和动作的连贯性则是实战训?#20998;?#30340;另一种快速提醒受训人员的方式。正是通过亲身经历,让受训人员明白自己所做所为的真正原因,对操作意识起到刺激加深印象的牵引作用。而不是一纸通知命令不知所以的执法人员服?#21360;?/p>

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        (了解并熟悉?#31181;?#30340;装备,这个在训练内容中也不可或缺。)

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        (告诉一个人被打到了有多疼,说的多生动都不如真的打一拳印象来的深刻。)

        无论是随机性强的盘查?#25925;?#38024;对性强的查缉,都具有较高的风险性。实战教官可以对其执法时的话语、行为、装备、?#23500;擁确?#38754;的操作给予指导和启发。国内外的相关执法视频不胜枚举,每?#32972;?#29616;典型案例时教官们学术交流都会对此津津乐道。近年来根据战例研究进行?#39280;?#30740;读再将其中的内容精炼整合是交流学习中的常见方式。

        这些常见的方式主要为两种,一种是以战场?#28982;ぁ?#24369;光战术、武力升级为首的课题针对每个案例中出现的问题归?#21830;?#35770;。将执法行动中规范要求给强调出来,结合国内外相关执法视频的研析,总结出一?#36164;?#21512;目前执法环境的方案并让操作人员熟悉,为其提供一种新的执法理念和思路。但是更多的时候,以巡查盘查和查缉抓捕以及重?#29575;?#24713;相关法规等课题则以复习重温先前大纲教案中的要点,将受训人员规范执法,合理、合法、安全、有效的行动准则牵引出来,不再忽略操作步骤、明白每个步骤的实际操作意义从而达到最终的培?#30340;?#30340;是最常见的操作流程才是主要。不管是提供新执法思路?#25925;?#24041;固基本功,都像是在学校一样“教官领进?#21028;?#34892;靠自身”。

        就如某位老前辈说的一样,我们现在的环境正从?#21487;?#36136;弱变为量多质弱最终向量多?#26159;?#30340;目标转变,过程肯定是一步一个脚印的,针对现在的?#38480;?#38454;段倒不如利用与相关单位的交流或者在实?#20351;?#20316;中提升自己的工作技能。一些单位也有实战教官就是自己的战友,利用这个特点多交流在执法行动中的相关经验,根据这些经验牵引出适合自己所在辖区的执法对策或者改进执法冲突中的不足才是相比一味地抱怨更合理的解决方法。

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        (警务实战的范围很广,针对每次学习目的设定不同种类的训练科目,会?#30830;?#26434;的百?#33402;?#40483;更加有效合理。)

        大量信息唾手可得的时代,我对于网上流行的骚操作特别着迷,因而向我的教官请教过毫不相干的要员保护问题。回答很简单:这个我也不熟,而且公安部针对基层民警的训练大纲中明确表示了要求其公安民警熟悉并掌握基础执法技能,而不是要员保护或者特种作战这类的不相关课题。

        一线训练大热潮之后,训练的基本内容终于从理论学习、队列训练、擒敌拳这?#20808;?#26679;华丽转变,每年看到的组织学习不再是搬出生硬的预?#38468;?#34892;情景模拟,一线执法人员不再依靠老前辈的代代传授。训练大热?#20445;?#20914;击了基层每一个人,压抑的训练热情爆发后随之而来的各式训练让接下来的问题不言而喻,因为这一情况逐渐浇灭了实战化、练为战,训练即执法这些字眼。

        因而,针对基层选择真正基础的技能进?#20449;?#35757;才能真正练好一线的基础。在复杂的环?#25345;校?#20116;花八门的警务技能可能并不会能在突发情况中让执法人员大显身手,这也是?#24466;?#26500;简单可靠的装备最受执法人员?#38431;?#19968;个?#35272;懟?/p>

        警务实战教官的确能给我们基层执法人员带来国内外全新的执法方式,选择实打实的基础必备警务技能再根据自身情况选择合?#23454;?#29233;好。

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        总而言之,警务实战教官是必要不可或缺的,他们从基层出发出自基层,知道基层的声音。科学合理的警务实战训练能为基层执法人员提供更多更?#21028;?#30340;执法理念、为基层人员加深巩固基础技能。但在茫茫的专业课题中,还应该要选择实际需要的训练内容并付出汗水和时间。无论教官与否,结合自己工作中的经验互相交流?#25945;?#26356;加合适。从实?#39135;?#21457;而选择的培养出来的警务技能应与规范执法挂?#24120;?#20197;执法高效化、降低警力劳损为目的。

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        (警务实战的礼仪不能丢)

        弃庸杂而承其精简,基层警务实战教官为受训人员传授的,不仅仅只是简简单单的一拳一腿一招一式,训练的核心是指出受训过程中出现的问题代入实?#23454;?#25191;法工作中?#25925;?#36825;类问题将会引发的相关状况并提出解决方案。而受训的人员也不可能简简单单地在一朝一夕中掌握所有的课题内容,对此应该尽快摸清培训中的关键要点,利用教官训练时的牵引作用贯通相关问题的思路。

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        (一切都得练,装备再好首先得练)

        一切面向实战,一切为了实战。w

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